العلوم الإنسانية والإجتماعية

المبادئ العامة للتعلم من خلال برامج “التدريب أثناء الخدمة”

2004 التدريب أثناء الخدمة

د. فهد يوسف الفضالة

KFAS

التدريب أثناء الخدمة المبادئ العامة للتعلم العلوم الإنسانية والإجتماعية المخطوطات والكتب النادرة

ولما كانت عملية التدريب تتم في صورة تعلم الفرد للخبرات فإن من الأهمية بمكان استعراض التعلم والافتراضات التي يقوم عليها من خلال التدريب أثناء الخدمة .

حيث أن التعلم هو تغير ثابت نسبياً في السلوك يحدث نتيجة الخبرة ويستمر هذا التغيير لفترة تقصر أو تطول حسب طبيعة الفعل وأثره في نفس الفرد ومدى تكراره في حياته ومستوى ذكائه وحدة ذاكرته بمعنى أن التغير الذي يحدث هو بمثابة تغير نسبي أكثر من كونه تغيراً مطلقاً .

وعملية التغيير هذه لا تكون إلا إذا وجد الإنسان في مواجهة موقف يدعوه لأن يسلك سلوكاً مختلفاً عن ذي قبل ليتمكن من اجتياز هذا الموقف اجتيازاً ناجحاً.

ويعرف التعلم بأنه عملية تغير في الأداء ينجم عن عملية التدريب، وهذا التعريف بمثابة تعريف إجرائي لأنه يحدد مفهوم التعلم كما نلاحظه ونقيسه في الشروط التجريبية أو في المواقف التعليمية المختلفة.

 

ولعله من المفيد ونحن بصدد الحديث عن عملية التعلم أو ما يطلق عليه أثر التدريب استعراض بعض المبادئ العامة للتعلم.

1- المعنى في التعلم Meaningfulness

ويهدف هذا المبدأ إلى أن يكون التعلم ذا معنى من خلال ما يلي :

– ربط التعلم بخبرات المتدرب .

– ربط التعلم باهتمامات المتدرب وقيمه .

– ربط التعلم بمستقبل المتدرب .

إن ذلك يتفق مع حقيقة أن المتدربين في الأساس يميلون لتعلم لتعلم ما يكون ذا معنى لهم .

 

2- المتطلبات الأساسية أو الاستعداد Pre-requisites or Readiness

بمعنى أن المتدرب يميل لتعلم الموضوع الذي يتقن كل متطلباته الأساسية .

 

3- النموذج التوضيحي Modelling أو النمذجة التوضيحية

حيث يميل المتدرب لاكتساب السلوك الجديد إذا زود بنموذج لأداء هذا السلوك يشاهده أو يقلده أو يحاكيه .

 

4- الاتصال والتواصل المفتوح Open Communication

حيث يميل المتدرب إلى التعلم إذا كانت طريقة العرض منظمة بأساليب تجعل الرسالة (الهدف) واضحة للمتدربين ويتم ذلك من خلال ما يلي :

– توضيح الأهداف .

– استخدام الأمثلة والتلميحات للتأكد من استيعاب المادة التعليمية .

– تجنب الغيبيات بما في ذلك الحديث عن الأشياء غير الموجودة أو غير المتمثلة .

– استخدام الوسائل السمعية والبصرية كلما تطلب ذلك .

– استخدام الأسئلة من وقت لآخر للتأكد من التواصل والاتصال المفتوح

 

5- الحداثة أو الجدة Novellis

حيث يميل المتدرب للانتباه ولتعلم ما يكون جديداً من حيث المحتوى أو الطريقة .

 

6- التدريب النشط والمناسب Active Practice

حيث يميل المتدرب للتعلم الذي يوفر له فرص القيام بدور فاعل ونشط في عملية التعليم كالإجابة على الأسئلة الداعية للتفكير كتابة وشفاهة وإعادة ترتيب وتنظيم وتبويب أو تصنيف المعلومات والتدريب العملي على حل المشكلات وعمل التحليل .

 

7- التدريب الموزع Distibuted Practice

حيث أن توزيع التدريب على فترات قصيرة ييسر عملية التعلم بشكل أفضل .

 

8- الحجب التدريجي Foding

حيث يزداد ميل المتدربين للتعلم إذا سحبت التلميحات التعليمية تدريجياً .

 

9- العواقب والظروف السارة Pleasant Consequences

حيث يزداد ميل المتدربين للتعلم ويتابعونه إذا ما توفرت الخبرات السارة والنتاجات الممتعة وغابت الخبرات والعواقب غير السارة كالتحدي غير المعقول والإحباط والسخرية والتأنيب .

اظهر المزيد

مقالات ذات صلة

زر الذهاب إلى الأعلى
إغلاق
إغلاق