شروط ومهارات “الكتابة الإبداعية” الجيدة

1995 تنمية مهارات التعبير الإبداعي

الدكتور عبدالله عبدالرحمن الكندري

KFAS

الكتابة الإبداعية الفنون والآداب المخطوطات والكتب النادرة

تحتوي الكتابة الجيدة على ثلاثة أجزاء متباينة :

1- المقدمة .

2- لب الموضوع .

3- الخاتمة.

فالمقدمة هي بداية الكتابة ، وكل من يستطيع أن يكتب مقدمة جيدة يستطيع أن يكتب موضوعا متكاملا .

ولب الموضوع يعد المادة الحقيقية له ، ففيه تتطور مراحل الكتابة ، حيث يشمل جوانب الوصف إن كان الموضوع وصفيا ، وإن كان الموضوع قصصيا فيه تتطور الحوادث ، وأما إذا كان الموضوع عن المذكرات الشخصية ، فهو يشمل احلدث المؤثر الذي دعا الكاتب إلى كتابته .

والخاتمة هي نهاية الموضوع ، وفيها يصل الكاتب غلى هدفه في الكتابة .

وهذه الأجزاء الثلاثة تبين الناحية الشكلية للكتابة ، أما من ناحية المضمون، فهناك أمور كثيرة لا بد من مراعاتها ، ولا بد أن يفكر فيها المدرس أثناء عملية تعليم الكتابة . 

فالمدرس يجب أن يفكر في بعض الجوانب الفنية للكتابة ، مثل :

1- سلامة تكوين الجملة .

2- حسن اختيار الكلمات .

3- استخدام علامات الترقيم .

4- كتابة الفقرات.

وسأتناول هذه المهارات – إن شاء الله – بشيء من التفصيل في الدراسة الميدانية في الفصل الرابع .

ويمكننا أن نذكر أسس ومهارات الكتابة الجيدة فيما يلي :

1- وضع خطة للموضوع ، تشمل حصر الأفكار والمعاني التي ستكون موضوعا للحديث ، وترتيبها وتنسيقها في الذهن ، ومعرفة الكلمات التي تدل عليها ، ثم معرفة أساليب الكلام المواتية لها .  ويمكن القول إن الكلمات والأساليب يجب أن تأتي قبل الكتابة ، كما أن الأفكار والمعاني يجب أن تتهيأ قبل الكلمات .

2- حصر الكتابة في جوانب الموضوع ذات العلاقة ، والبعد عن الاستطرادات .

3- عدم ترك الفكرة قبل استيفائها ، فمن العيوب التي تلاحظ في موضوعات التعبير ، تناول الفكرة بالكتابة ثم تركها قبل إتمامها، والانتقال إلى فكرة أخرى ، وقبل تكملتها يعود التلميذ مرة أخرى إلى الفكرة الأولى دون تركيز .  وهكذا يبدو التلميذ مترجحاً بين الأفكار .

4- توضيح الأفكار وتنظيمها وترتيبها ترتيبا منطقيا ، يحقق الوحدة والتلاؤم والانسجام فيما بينها ، حتى تصل إلى الآخرين في وضوح ودون أن تسبب للقارئ ارتباكا أو تشويش ، ويمكن الوصول إلى ذلك لو نجح التلميذ في أن يختار الكلمات الملائمة والأسلوب المناسب لفكرته .

ولوضوح الفكرة أهمية بالغة في نجاح التعبير ، لأن الفكرة إذا كانت ضعيفة غامضة في ذهن التلميذ ، جاء تعبيره ضعيفا غامضا .

وللتنظيم والتسلسل المنطقي أثره في توضيح الأفكار ، فمن أجل الوصول نتيجة لا بد من مقدمات صحيحة ، وعند تبني وجهة نظر معينة لا بد لها من أدلة تؤيدها وتدعمها ، وأمثلة تقويها . 

ففي العرض ترد الأفكار الهامة والعناصر الرئيسة أولا ، ثم تتدرج تحتها الأفكار الجزئية الصغيرة ، ثم تأتي الأفكار الأقل أهمية، وينبغي دائما تقديم الأهم فالمهم ، والربط بين الأفكار المختلفة حتى لا يشعر القارئ بالنقلات المفاجئة والفجوات العميقة . 

ومن الأسباب التي تؤدي إلى وضوح التعبير ، قدرة المعبر على تنظيم أفكاره وشرحها وتأييدها ، وقدرته على إدراك العلاقات بين العام والخاص ، وين الخاص والعام ، والمقارنة بين القليل والكثير .

5- تخليص التلاميذ من عادة التكرار دون مبرر .

6- سلامة اللغة ، ويمكن الوصول إلى ذلك عن طريق اختيار الكلمات والأسلوب الملائم ، وصحة التراكيب .

7- صحة الرسم الإملائي ، وجودة الخط ، وحسن النظام، وجمال العرض .

8- الاستخدام الصحيح لعلامات الترقيم ، فمن مسؤوليات المعلم أن يعرف تلاميذه فائدة كل علامة ، ومتى تستخدم ، وأهمية استخدامها ، لأن الاستخدام الصحيح لهذه العلامات يبرز المعنى ويقويه ، ويساعد المعلم على توضيح فكرته .