شروط ومهارات “الكتابة الإبداعية” الجيدة
1995 تنمية مهارات التعبير الإبداعي
الدكتور عبدالله عبدالرحمن الكندري
KFAS
الكتابة الإبداعية الفنون والآداب المخطوطات والكتب النادرة
تحتوي الكتابة الجيدة على ثلاثة أجزاء متباينة :
1- المقدمة .
2- لب الموضوع .
3- الخاتمة.
فالمقدمة هي بداية الكتابة ، وكل من يستطيع أن يكتب مقدمة جيدة يستطيع أن يكتب موضوعا متكاملا .
ولب الموضوع يعد المادة الحقيقية له ، ففيه تتطور مراحل الكتابة ، حيث يشمل جوانب الوصف إن كان الموضوع وصفيا ، وإن كان الموضوع قصصيا فيه تتطور الحوادث ، وأما إذا كان الموضوع عن المذكرات الشخصية ، فهو يشمل احلدث المؤثر الذي دعا الكاتب إلى كتابته .
والخاتمة هي نهاية الموضوع ، وفيها يصل الكاتب غلى هدفه في الكتابة .
وهذه الأجزاء الثلاثة تبين الناحية الشكلية للكتابة ، أما من ناحية المضمون، فهناك أمور كثيرة لا بد من مراعاتها ، ولا بد أن يفكر فيها المدرس أثناء عملية تعليم الكتابة .
فالمدرس يجب أن يفكر في بعض الجوانب الفنية للكتابة ، مثل :
1- سلامة تكوين الجملة .
2- حسن اختيار الكلمات .
3- استخدام علامات الترقيم .
4- كتابة الفقرات.
وسأتناول هذه المهارات – إن شاء الله – بشيء من التفصيل في الدراسة الميدانية في الفصل الرابع .
ويمكننا أن نذكر أسس ومهارات الكتابة الجيدة فيما يلي :
1- وضع خطة للموضوع ، تشمل حصر الأفكار والمعاني التي ستكون موضوعا للحديث ، وترتيبها وتنسيقها في الذهن ، ومعرفة الكلمات التي تدل عليها ، ثم معرفة أساليب الكلام المواتية لها . ويمكن القول إن الكلمات والأساليب يجب أن تأتي قبل الكتابة ، كما أن الأفكار والمعاني يجب أن تتهيأ قبل الكلمات .
2- حصر الكتابة في جوانب الموضوع ذات العلاقة ، والبعد عن الاستطرادات .
3- عدم ترك الفكرة قبل استيفائها ، فمن العيوب التي تلاحظ في موضوعات التعبير ، تناول الفكرة بالكتابة ثم تركها قبل إتمامها، والانتقال إلى فكرة أخرى ، وقبل تكملتها يعود التلميذ مرة أخرى إلى الفكرة الأولى دون تركيز . وهكذا يبدو التلميذ مترجحاً بين الأفكار .
4- توضيح الأفكار وتنظيمها وترتيبها ترتيبا منطقيا ، يحقق الوحدة والتلاؤم والانسجام فيما بينها ، حتى تصل إلى الآخرين في وضوح ودون أن تسبب للقارئ ارتباكا أو تشويش ، ويمكن الوصول إلى ذلك لو نجح التلميذ في أن يختار الكلمات الملائمة والأسلوب المناسب لفكرته .
ولوضوح الفكرة أهمية بالغة في نجاح التعبير ، لأن الفكرة إذا كانت ضعيفة غامضة في ذهن التلميذ ، جاء تعبيره ضعيفا غامضا .
وللتنظيم والتسلسل المنطقي أثره في توضيح الأفكار ، فمن أجل الوصول نتيجة لا بد من مقدمات صحيحة ، وعند تبني وجهة نظر معينة لا بد لها من أدلة تؤيدها وتدعمها ، وأمثلة تقويها .
ففي العرض ترد الأفكار الهامة والعناصر الرئيسة أولا ، ثم تتدرج تحتها الأفكار الجزئية الصغيرة ، ثم تأتي الأفكار الأقل أهمية، وينبغي دائما تقديم الأهم فالمهم ، والربط بين الأفكار المختلفة حتى لا يشعر القارئ بالنقلات المفاجئة والفجوات العميقة .
ومن الأسباب التي تؤدي إلى وضوح التعبير ، قدرة المعبر على تنظيم أفكاره وشرحها وتأييدها ، وقدرته على إدراك العلاقات بين العام والخاص ، وين الخاص والعام ، والمقارنة بين القليل والكثير .
5- تخليص التلاميذ من عادة التكرار دون مبرر .
6- سلامة اللغة ، ويمكن الوصول إلى ذلك عن طريق اختيار الكلمات والأسلوب الملائم ، وصحة التراكيب .
7- صحة الرسم الإملائي ، وجودة الخط ، وحسن النظام، وجمال العرض .
8- الاستخدام الصحيح لعلامات الترقيم ، فمن مسؤوليات المعلم أن يعرف تلاميذه فائدة كل علامة ، ومتى تستخدم ، وأهمية استخدامها ، لأن الاستخدام الصحيح لهذه العلامات يبرز المعنى ويقويه ، ويساعد المعلم على توضيح فكرته .
[KSAGRelatedArticles] [ASPDRelatedArticles]